《過度教養》過猶不及，管得多反而教不好

　　「養不教，父之過。教不嚴，師之惰。」出自《三字經》的這十二個字，相信備受大眾認同。雖然現今的孩子每天留在教育機構的時間遠比在家裏長，但父母對孩子的影響依然深遠。如果說孩子是社會的未來，那麼未來如何，就掌握在各位父母的手中。近年我們的「未來」越來越令人感到憂心，校園欺凌和學童自殺的問題日益嚴重，而且似乎沒有遏止的趨勢。根據《香港01》2024年10月的一篇報導，香港過去十年間學童自殺的人數一直增加，截至2023年更按年增加28%至32宗，成為十年數據的新高；同時，2021年《香港01》引述經濟合作與發展組織（OECD）2018年公佈的《跨國評估學生能力計劃》，香港學生遭受欺凌的普遍程度為29.3%，遠遠高於OECD平均水平。到底為甚麼會有如此觸目驚心的現象，各界眾說紛紜，或許來自隣近地區的臨床心理中心主任長谷川博一所寫的《過度教養》能夠給想知道答案的我們一些參考意見。

　　一打開這本書，前言的第一句就是「媽媽不要管？」配合上書名，不難理解這本書的主旨並不是教家長如何教養孩子，而是勸他們停止教養。如此離經叛道的立意，相信很多已為人父母的人還沒看下去已經皺起眉頭。但作者正是要指出「教養後遺症」所造成的各式各樣的問題，而且這些後遺症特別容易出現在媽媽熱心管教的孩子身上。作者通過總結自己替孩子和母親咨商的多年經驗，推導出這個與我們既有印象相反的結論。當然，父親在育兒的過程中也佔有重要的角色，不過本書想以媽媽比較容易接受的角度，讓比較接近孩子的母親意識到教養衍生的問題。從而改善母子關係，創造良好的家庭環境。

　　傳統意義上的「好孩子」，那種所謂被教得很好的小朋友，在作者看來實際上是被要求當成大人的小孩。其中一個作者列舉出來的孩子小誠是一個老成可靠的小朋友，小學一年級的他每天自己設定鬧鐘，五點半起床，然後自己做早餐吃，在七點離家前會確認作業，複習，預習。看起來是無數父母心目中的完美榜樣，但到三年級時小誠被發現患有強迫症。被教養而成的習慣，更像是「順從父母」的一種形式，而不是「自發自動」，這樣的取態下孩子原本的自我沒有被認同，不利於他們自信與自尊的建立。再者順從更多時候是壓力下的產物，基於某種外力下選擇接受，這會壓抑了孩子原本的心情。久而久之，心理需求沒有被滿足，長期壓抑情緒下成長的孩子就容易發生問題。

　　相信所有媽媽的出發點都是為了孩子好，但教養的另一面更像是控制。「不要XＸ！」「去做XX！」在節奏越來越快的現代，母親的教養更多時候是簡單暴力的指令。當孩子拒絕執行或者不能好好執行時，隨即之來的是抱怨和責罵，這種模式更多是候像是「父性」的上下主從關係。但小孩的心還很纖細，他們更需要耐心和包容的「母性」。對於作者的看法，在認同之上，我想到現今的育兒趨勢越來傾向提早把小孩變成大人。不知從那時開始「嬴在起跑線」上的論述不停把人類的起跑線越推越前，現在學前教育越來越早，要學的東西也越來越多，恨不得孩子一出世就把這一輩子要學的東西學完。在他們連走路都不會時，就已經要加入內捲的行列了。其實在孩子的世界他們一點都不急，卻被越發焦急的大人們迫著走。在父母的干涉下，孩子的自由不停被壓縮，作者說過「所謂的自由就是指大人無法出手幫忙，因為這樣才可以給孩子帶來美好的體驗。為了突破難關，孩子們一定要自己思考、自己行動，自己反覆試誤學習。這樣可以培養他們的自主性與社會性，並能自然而然地習得常識。這樣實行的結果是，小孩毫無困難地被好好的教養了。」但現今自由也逐漸遠離人類的童年了。

　　在上述提到過的學童自殺報導之中，也指出香港6歲至17歲的兒童及青少年有24.4%受到精神疾病困擾，當中過度活躍症（ADHD）佔10.2%，對立性反抗症和品行障礙佔8.8%，這類問題也跟教養脫不了關係。作者在書中也有提及到「教養後遺症」如何延伸成這些心理上的問題，這些問題的原因更像是「育兒的方向」出現了偏差，而不是普羅大眾所認為「教養的方式」不對。所以作者想勸說察覺孩子出現問題的媽媽停止教養，不要去看教養書，是因為改變控制的方法，並不能還給小朋友一個自由的成長空間。

　　生活在這個時代，不難理解家長們的焦急，因為家長們也正在面對日益嚴峻的環境，所以更希望能為孩子打造更好的前程。但在剝奪快樂而來的幸福，是否真的能讓人幸福呢？香港電影《年少日記》的男主角，父親就是一個望子成龍的嚴父，最後迫得長子走上絕路，整個家也四分五裂。那位父親到死前對此事仍耿耿於懷，跟次子的關係亦形同陌路。他們的故事讓我更能理解長谷川先生的祈願：「我希望大家都有的幸福，並不直接以業績、收入、地位，或是靠另人所給予的高評價而來的。而是能夠無條件地自我肯定，並時時打從心底覺得『我能活著，真好』，這就是我所謂的幸福了。」