老師，要好！

什麼才是一位好老師？

我從當老師的那天起，就一直在思考這個問題。

我是一位『好老師』嗎？

為何我想當一位好老師？

那如何才能稱上是一位好老師呢？

前陣子參加了一個老師群體的座談會，與會的教育專家提到了這個，對我而言，非常關鍵的問題。

專家問了這群老師：

「什麼才是一位好老師？我們受教的歷程中，又遇過怎樣的『好老師』？」

這兩個問題連在一起問，果然是專家級的高招。因為我發現：也許我一直想當一位所謂的『好老師』，其實是源自於我曾經遭逢過幾位老師給我的至大影響與恩惠。所以，才覺得當自己也成了這等身份時，是否也能如那些老師曾賜與我過的好處呢？

『教育』可以被看成是一場生命智慧的『火種傳承』，別人給到我們手裡的，我們也試圖把它傳遞給其他的人，那對生命肯定的力量，猶如一把火，從此人燒向彼人，我們在穿越世代時空交替著、延續著這個『好老師』的光輝。

答案很明顯了：就是這個美妙的『好老師』光輝，才叫得我自己也情不自禁地想當一位好老師。

『老師』的這種職業與身份，當然有其獨特性，就像每一種行業，每一種不同事業均有其特質與特意。我們生活在這不同環境之體系中，培養著各自領域中的價值，並賦予我們這職業中某種獨特面向的榮耀。也就是說：在老師的這個身份加持下，我就必須想辦法當個好老師，這不僅屬於自我期許，也同時是一種職業道德。

於是，既然是位老師，就必須還要當個『好老師』！

但，什麼是好老師？

什麼才是好老師的真質與真意？

（什麼？好老師帶你上天堂，爛老師帶你住套房……）

好老師的定義應該會有很多面向。無論是認真負責、努力教學，無論是愛護學生如愛護自己子女，無論是有教無類或針對特別學生給予特別輔導，無論是教學方法創意十足或用盡心機讓學生收穫豐富；無論如何，都為要使受教者可以滿載而歸，甚至會自然心存感激的離開～

回想起自己的老師，其實每一位都各有特色，而且也都叫我念念不忘。也許在人生求學階段，所遇到的老師都可稱之為自己的『獨特貴人』，因為他們都讓我看見了人某種性格的美好。我總是可以在那多種不同的性格中，找到自己的典範，找到自己未來學習的模型。可以這麼說：由於他們，我才成了今日的我！

不過其中有一位老師影響我特別深。

那是在小學三年級，當所有的老師都拼命給功課時，這位老師卻說：我們除了上課要認真聽課、做功課外，下課了、放假了就不會有其他的功課。哇！聽到這個消息，全班都高興的叫了出來。原來當學生，還可以沒有作業、沒有功課！！

這個『認真在當下、不必過多學習』的概念，影響我至深。到現在，換我自己當老師了，竟然也秉持著這樣『迷人』的概念教導自己的學生。我希望他們多能夠在上課時認真學習，在下課後就盡興地去玩，去做該做想做的事。該戀愛的時候戀愛，該盡心的時候盡心，該負責的時候負責，該休息的時候休息，該放縱的時候是千萬不能ㄍ一ㄥ著的。

在對的時候做最對的事，那就對了！

其實，我也憶不起這位老師的名字，但以他對我的影響，名字留不留下來又有什麼重要？這應該就是『教育』事業最感人至深的一種本質吧！

我的學生當然也不必記得我。

我只是想傳遞那個『好老師』的火種罷～