其恕乎

處理的老師，先把挑逗的同學找來，這才發現，那位同學隨意的一句髒話，是他父親自小常用來罵他的，他只是說來發洩自己考不好的憤怒。
打人的同學，也從小被父母罵到大，他討厭被罵，也討厭聽到這種很糟很負面的話語，所以一情緒激動下，立刻用極其難聽的話回應。
後來就打上了！
打的同學們都是因為義氣，這當然不陌生，但重點是，招人去打人的同學，在描述中加重了第一同學的「罪行」，加得很嚴重，同學們都義憤填膺地要修理一下這樣的人。

處理的老師，先責備第一位同學，可想而知地，他說幹！我又沒有罵人，也沒有打人，為什麼要罵我！
第二位打人的同學說，幹，又不是我先的，你先去罵他啊！
那一群打人的同學說，幹，他自己做錯我們只是教訓他一下而已！

我ㄧ邊聽我朋友，與我一樣年輕的老師，一邊哭一邊陳述這個故事，這才發現，這是一場沒有加害者只有被害者的鬥毆事件。

之所以沒有加害者是因為做錯事的當事人，都在第一時間否認自己的錯誤！
之所以只有被害人，是因為他們加重了自己所受的傷害。

我只能安慰我的朋友，告訴她，你一定要敎這些青少年說話的份際和禮貌，以及一顆體貼別人的心。

我們上一代，或上好幾代官員因為沒有這樣的涵養，所以用動用警察面對手無寸鐵的學生，而他們是為了媒體的清正而來的，而媒體的清正是我們認同的民主社會的應然狀態。

我們這一代的大學生，因為沒有這樣的涵養，所以在國會殿堂說出以偏概全的情緒性話語，並以為這樣的話語就能描述正義。

我期待下一代的青少年，能因為我們站在教育現場的堅持，不要再用這種反省他人而非自己的狀態說話、做事，回到孔子所說的吧，有一言可以行諸終身？其恕乎，己所不欲，勿施於人。

我把這個故事講給某一班學生聽，那一班同學說，齁老師，恕很弱耶，不，不但不弱，而且很強大，當我說話能同理別人，才能達到溝通的效果，當我們做事能做進人的心理，那麼才是做在別人的需要上而不是自己的欲望上。