【小四要加油】悲哀的結束
ÿ 長久以來，我一直認為快樂學習是成長之必要。所以，關於彤彤在學表現之字太醜、成績不太好…等等之類，我概括都以沒關係做結論，反正學習又不是只有三、五年就結束的事，培養長期抗戰的精神與實力才是我比較重視的。但是，我這樣的堅持，從今年起卻開始動搖了………
癥結，源自於彤彤在鋼琴課的表現。
ÿ 彤彤從小一那年的夏天開始拜師學藝（詳情，可追看「學鋼勤的小孩」 http://mypaper.pchome.com.tw/news/huilan91/3/1295847392/20070929141442 ），三年多的鋼琴訓練，從雀躍到鬧彆扭、討價還價、歡喜、習慣，幾乎每隔半年就會發生一次學習上的轉折。總而言之，現在的階段是邁入穩定期，每晚固定練習該週進度2-3遍，若當天時間充裕則再由媽媽我驗收1-2遍，一切就緒。基本上，渡過了當年的討價還價期之後，每天晚上近看（或，遠聽）彤彤彈琴，是一件很舒服的享受。
ÿ 彤彤一直無法在練琴時，很嚴謹的灌注全副精神在彈琴這件事上。她，每練習完一小段，喝水、聊天、走動、運動、不照譜之即興亂彈…等事件，會穿插在每個5-10分鐘的間隔發生（這也就是每次練琴都要費時90分鐘左右的原因）。我，習慣了這種輕鬆的練習方式，也習慣了看她邊彈琴邊耍寶的嬉鬧，以為學習模式可以這樣繼續下去。
ÿ ÿ「一分努力、一分收穫」的效應遲早會發生，彤彤開始面臨無法順
ÿ 唉，都什麼時候了，還能這麼自然的搞笑……
為了證明自己是人不是牛，彤彤悲憤地苦練了幾天後，在下次上課時又恢復慣常水準。然後，老師說可以報名合適的鋼琴比賽去學習磨練一下。於是，我急急的搜尋了最新出爐的比賽資訊，很快的報名了年底舉辦的史坦巴哈音樂大賽。
ÿ ÿ當然，老師還是維持舊往的步調上課，並沒因比賽而改變了課程進度。她只挑了首簡單的小奏鳴曲讓彤彤練習，反覆雕琢著彤彤練琴的耐心，比賽是練習的方法，不是學習的目的。於是，又穩定了幾個月的練琴狀況，參賽結果也拿到了優等獎，似乎是又達成皆大歡喜的局面。
ÿÿ但是，彤彤的散慢性格依然，她練琴時還是習慣自己隨興的方式。寒假開始前老師教彈理查˙克萊德門的「悲哀的結束」，在寒假期間卻被她練習成「悲哀已經結束」，開學
ÿ「請把悲哀的感覺彈出來好嗎？」，我只能這麼說。說實話，我是那種會把每首歌曲都唱成兒歌的超低能樂音人，「伴彈」時間中也只會「出一張嘴」。
ÿ 「可是我想不出悲哀的事啊。」搖頭晃腦的彤彤，練完新進度的「甜蜜變奏曲」，對緊接著練習的「悲哀的結束」依然捉不住竅門。
ÿ 果不其然。再一次週六的上課，驗收結果依然不合格。老師在聯絡簿上怒批：上課沒用「心」彈琴，下次自己看著辦吧～～
這可怎麼辦好？我的悲哀感愈來愈嚴重，可是彤彤還是感覺不那種…悲哀？！
ÿ ÿ我只好在彈琴時間嚴格要求，努力塑造各種肅殺氣氛，要彤彤「認真」。我要彤彤寫出或畫出一則悲哀，希望能對她詮釋「悲哀的結束」有幫助。結果，她畫了個嘴角下垂的男人，倚靠在一幢沒有路燈的藍色破屋旁。
ÿ 「這是…什麼類型的悲哀啊？！」
ÿ 「就咩，失業啊～～很慘耶。夠悲哀了吧。」ÿ
ÿ 我和爸比的工作都還算穩定，彤彤怎麼會有這麼危機感咧？不管了，先畫以致用再說。「彈琴前，先看一眼你那幅悲哀的畫，一定要把那種悲哀的感覺彈出來，知道嗎？」我持續的叼唸著，「如果下次再驗收不合格，老師要將你逐出師門，我就不知道去哪找老師教你彈琴了。」
我說的是真話，彤彤的老師不強收學生。她的教學理念是：不想學、不合適學、不認真學的學生，通通請你下次別來了。
ÿ
ÿÿ「啊～我想到了，」彤彤停止才彈一半的「悲哀的結束」，發現新大陸似的說：「我來想『龍龍與忠狗』好了。龍龍，他真的很可憐～」
ÿ 說的也是，我之前怎麼沒想到呢？卡通「龍龍與忠狗」，是我看過唯一沒有圓滿結局的故事。ÿ
「好吧。龍龍～彈琴的時候要想著他的故事，」我不放心的再追加，「彈琴前，就看你自己畫的那福悲哀。」雙管齊下，加重效用。這樣，會有效嗎？
ÿ 會有效嗎？我也不知道。
ÿ 我只知道，在明天的鋼琴課結束前，我的悲哀還不會結束。ÿ
ÿ ÿÿ
3/10補記：
後來，3/7總算是通過驗收了。
影音資料是前一週，尚未達到老師標準時的紀錄：ÿ
http://www.youtube.com/watch?v=A2ojHgroTwc&feature=channel_page
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