10/29例行紀錄─作品亂鬥暨社員批鬥大會

時間：10/29 晚上七點
地點：中山大學圖書館3樓右側咖啡雅座
主題：作品亂鬥暨社員批鬥大會

對於這次例行我只能用「太可怕了」來形容，可怕的並不是批鬥大會磨刀霍霍殺氣騰騰的氣氛，而是參與例行的人數歐買嘎(蓮花指～*)竟然有12位啊～自從去年期初大會之後就再沒見過那麼多人參與社課，讓人太感動了，感動到甚至還破天荒搬來地第三張的桌子不然不夠大家用，而且也把東三角的椅子都掃光了，現代詩社終於也有包場辦例行的這一天！

那麼最重要的當然是先跟大家介紹新面孔，首先是中山生科01級的烏龜學妹(因為講話很慢所以綽號叫烏龜)，看到生科大概就知道是被社長拉來的，我說詩社很有趣很好玩很好笑果然沒騙妳吧(咦？)？然後是來自高應大資管系的俊男美女─青琮和紫鳳，他們是應高師大元元的邀約之下特地前來，兩位也是愛詩之人，歡迎和我們一同參與詩社的例行～

此外，中山詩社這邊也全體動員啦！綠豆、楊平、其均加上社長Chiu共同組成的中山保衛戰線，而高師大踢館血滴子軍團則派出了社長妍希、副社兼雜務工元元，以及吐嘈大師宗翰；最後再隆重歡迎鍾老師的坐鎮，天啊詩社這次例行怎麼會有那麼堅強的陣容，想必這場作品亂鬥暨社員批鬥大會將是精彩可期！

○妍希

　警醒(重生機制)

不斷地在陰影中死去

下一秒又自光線中重組...

比電解還迅捷的氧化還原哪！

在我走過每寸細胞的生死後，

可否讓O₂滯留心電的地平線上

永不墜落缺氧的谷底?

●討論：

關於妍希自述─第一段主要想要表達整體現象，而第二段則是補充第一段欠缺的意像，這首詩描述一種在不斷反覆的忙碌或壓力之中，逐漸發現自己已經麻痺而快要失去感覺，才驀然對此產生警覺的感觸。

關於第一段─大家在「不斷地」和「下一秒」用詞上有所討論，青琮提出若是用「上一秒」「下一秒」是否會有語意上的影響；而其均則認為可以將「下一秒」去掉，其他人卻表示用下一秒可以強調時間的短暫，能擴大意像的張力。

關於其均的疑問─其均有點不明白第一段和第二段之間的關聯，特別是對於電解、氧化還原的意象。妍希說明氧化還原、細胞的生死其實都是一種不斷死去又一再重組的過程，與第一段要傳達的意念相似；青琮推測這可能是因為每個人對詩中意像的意會程度有所不同，因此常使得詩意在傳遞之中產生誤會(誤差？)，如同其均對於氧化還原所解讀的角度或許和妍希不一樣，所以無法瞭解妍希企圖表達的意思。

關於最後兩句─鍾老師問說「谷底為什麼是缺氧的呢？」這問題一針見血地刺中大氣科學的核心，因為通常都是山頂才會缺氧啊！(鍾老師原來是地科老師！？)而雖然就自然科學的角度是相矛盾的，但妍希想表達的意涵是：心電圖的地平線並不一樣意謂死亡，而是相較於深豁絕谷起伏的一種持平穩定的狀態，在此之上是有氧，在此之下則為缺氧，聽起來反而應該形容為海平線比較精準。此外老師還說心電最好寫成心電儀，不然老人家看不懂。

○楊平

睡衣是白的  在病房裡要輕聲細語

臉色是白的  哀嚎也得溫文儒雅

心跳是白的  盡力地邁向單調的地平線

夜是白的  夢裡也躺在病床上張望

過膩了白的生活

有一天開始期待黑

●討論：

關於烏龜的疑惑─烏龜不懂為什麼哀嚎也得溫文儒雅，楊平解釋說這是因為在醫院要輕聲細語不能大呼小叫。沒錯沒錯，所以打針或動手術之前，護士小姐就會用布封住你的嘴，食指放在唇間邪惡地跟你說聲：「噓～不要講話～」（什麼鬼）

關於心跳是白的─鍾老師非常激賞楊平詩中的這一句，為什麼心跳會是白色的呢？同時還使用了將聽覺轉換為視覺意像的高超手法。鍾老師說「難道是因為心跳都『白跳』了嗎？」紫鳳則認同這是一種久病厭世的隱喻，與妍希所提出心跳蒼白無力象徵著對生命熱忱之衰退的說法雷同；另一方面，綠豆則提出那樣的白色代表著內心在病苦之中已變得誠實坦然，不再造作虛偽，我則認為白色的心跳像是白晃晃不斷運轉的日光，在邁向地平線的意像中顯得有些日薄西山，讓地平線的意象與黑夜、心跳停止、死亡、休息的意象通通巧妙地串聯在一起。

關於第四句─有人問到夢裡也躺在病床上張望的意思，楊平解釋這是因為連睡夢中都擺脫不了病苦的噩夢；老師則建議可以把「夢裡」的「裡」給去掉，這樣不論是夢裡夢外，或是夢的本身都被包含在病苦之中，同時傳達出另一種夢想彷彿也將死去的絕望。

關於結尾兩句─當然我們可以把白色的生活看作人生的苦痛，將黑色視為安息的死亡，青琮提出在此黑白的定位變得很有趣，往往人們會將白色看作正向的，黑色為負面的，然而這裡卻將黑白生死的定義做了更深層的轉換與對照。有人談到楊平這首詩不僅僅是在描寫醫院中病患的心境，其實那更類似於我們一般人的生活，彷彿隨時都得承受現實這種無處不在的疾病，而這種現實有時也是矛盾的，當我們一直身處於一成不變的白色現實之中，有時是否也想嘗試去觸碰某些黑暗的未知事物，因此就道德層面來探討這首詩的話，將會為這首詩開拓另一個更有趣的面相。只能說楊平幹得好，你是中山詩社的驕傲。

○其均

  　醫院

攜家帶眷的悲傷

注滿了這裡

最後一秒的嘆息

生於斯，離去於斯

●討論：

關於攜家帶眷的悲傷─很多人都很喜歡這首詩的第一句，此處的外在意像除了傳達出病患的至親好友們所展露之團體性的悲傷以外，從更抽象的來看，我們可以說這種悲傷是會連鎖並發生繁衍的，在一開始的病發到死亡來臨的最後一刻，這期間的悲傷像是不曾間斷。

關於諧音的趣味─其均說第二句的「注」可以諧音為「住」，兩者都代表充滿卻又帶有不同的意涵；而青琮則提出最後一句的「斯」可以諧音為「思」，將悲傷與思念的情感相結合，傳達出病人即使在臨死前，都還眷戀著生活中的什麼。

關於洪皓的說法─洪皓對於這首詩比較沒什麼感觸，他表示因為過去曾在醫院當過志工，見過很多生老病死的場景，也從一開始地無法接受到如今的釋然，因此他覺得死亡也是很自然的事，是每個人都必經的過程，不須要做如此深沉的書寫。

關於鍾老師的謎題─廢話不多說我們直接公布答案：老師覺得最後一句可以拿掉，讓整首詩可以更為精練，並給予讀者更多想像空間。很多人持相反意見認為最後一句有補述的作用，否則題目改成抄家、戰爭或饑荒之類的中心主旨似乎都沒差，也跳離了原本醫學的主題；洪皓卻心悅誠服地欽佩鍾老師這句刪得好，讓他見識到鍾老師的功力。(其實老師才展露三成功力呢ㄎㄎ！)

○其均

上顏老師普生課  有感

癱軟在狼藉的手術台上

渴求道－

著白袍的尊位阿！

別再將，請別，把我千瘡百孔的心放在手上，仔細端詳

●    討論：

關於題目─對於很多關於普生顏老師有共同回憶的同學來說，光看到題目就噗嗤了，其均說明這是在他考完測驗之後當下浮現的心境，從這首詩的描述或許能讓大家對顏老師的迷人之處有所認識。

關於青琮的看法─青琮認為這首詩如果不看題目的話，並不會讓他想像到上課考試拿0分的悲劇性畫面，反而會聯想到現在橫行的八卦媒體對於公眾人物的追逐、挖掘和剖析，果然每個人對詩都有不一樣的觀察角度呢！

○Chiu

   淚流感

傷心的鼻子

學會在著涼的流動中

游泳，等待下一次換氣

趁排水口尚未閉塞之前

淚水都還來得及逃離

●討論：

關於元元的相挺及妍希近似於吐嘈的讚美─元凱說這首詩的第三句，在游泳和換氣之間留下的逗號，給了讀者一個停頓的空間，彷彿深吸了口氣準備潛入詩的水底，讓人有種等待換氣的真實感。元元：「除此之外就沒有其他優點了～」妍希則覺得作者chiu的詩作風格很清欣、純熟(純真且成熟)，給人一種筆觸靈活的感覺，不過後來又改口說是滑溜(誰說是鰻魚的？鍾老師還說是泥鰍…orz)，高師大果然個個是狠角色。

關於青琮與鍾老師的快刀─青琮提出最後一句可刪掉，讓淚水的意像不要再次重覆，此說法立即獲得老師的贊同，認為拿掉這一句可以減輕詩的重量；我個人覺得這一句並未寫得夠嚴謹，不過拿掉似乎又顯得語意不清，或許應該嘗試改寫看看，試圖保留淚水和逃離的意象。

關於青琮的建議&賓果─他覺得這首詩適合編成歌詞(是說到底哪裡適合啊？)，還想到搭配七里香的旋律(雨下整夜～啥鬼？)，難道是因為口語化或富含音樂性的關係嗎？此外，青琮也賓果答對了這首詩沒被看見的另一個面相，也就是關於傷心流淚的心情，而其他人似乎都只有看見這首詩對於感冒鼻塞的描述。青琮真是太強了，知音～知音～

關於作者自述─會寫這首詩是因為前幾天得了感冒，症狀是鼻塞且鼻水流個不停，彷彿自己的鼻子哭得很傷心似的，而鼻塞的痛苦讓我想起過去游泳時的經驗，只能用嘴巴換氣，而溺水時鼻子浸水的感覺也類似於鼻塞。在這首詩裡我將題目訂為「淚流感」便是諧音於「類流感」，同時象徵了鼻水滴落時彷彿淚流的感覺以及某種關於流淚情感的重感冒，因此詩中更幽微地影射了某種關於傷心的情緒，與青琮所想像到的失戀難過的悲傷極為雷同。簡單來說，這是結合了感冒鼻塞、游泳、悲傷情緒三位一體的滑溜作品。(以上自述長度有自肥的嫌疑= =+)

●    題外話：

關於本次例行中插曲性質的「無題」之討論與玩樂性質的「社聚」，礙於篇幅與文章內容，請見後續相關報導。下週將討論這次從缺的元元與綠豆的作品，近期內會將作品放上來，請大家掌聲加尖叫努力期待吧！